Sesión V

Construcción de la estrategia de apoyo a los alumnos

Esta sesión está dedicada a revisar la propuesta de un proyecto de estudio para apoyar a los alumnos en la preparación para el examen tipo PISA, sin dejar de tener como objetivo principal el desarrollo y fortalecimiento de sus competencias lectoras y escritoras.

Los participantes deberán construir o reconstruir su propia propuesta de intervención con sustento en el marco metodológico PISA:

"La estrategia de apoyo a los alumnos en el reto PISA"; se trata que los docentes implementen un plan de actividades en el transcurso del ciclo escolar que aporte al alumno tanto estrategias para la comprensión y producción de textos.

Sesión IV

México en la evaluación internacional PISA

La educación hoy se convierte en la mejor inversión que todo país realiza, por ello el reconocimiento a los avances en el desarrollo del conocimiento y la capacidad de sus estudiantes en el plano internacional debe orientarse a elevar el nivel de competitividad entre las naciones.12
PISA hacia 2012, debe ser un referente para conocernos mejor, para saber cómo estamos y cuánto nos falta para alcanzar el sitio al que aspiramos, con objetividad, con transparencia, pero sobre todo con responsabilidad13.
Atender la realidad de un entorno en el que la emergencia de la sociedad del conocimiento ha devenido en un hecho estructural e inobjetable, en el que el desarrollo y transformación tecnológica y científica impone el imperativo de la vigencia de los saberes, las capacidades y las habilidades, en el que interrelación y comunicación mundial en tiempo real genera escenarios diversos en la formación de los niños y los jóvenes, requiere de manera sistemática ofrecer a las maestras y los maestros de educación básica, el sólido dominio de las COMPETENCIAS PARA EL MÉXICO QUE QUEREMOS.

Sesión III

La producción de textos en el marco de la Literacidad

Para el docente el detectar problemáticas en el aula en torno a diversos aprendizajes esperados en los alumnos no es una tarea fácil, por lo cual deposita frecuentemente la confianza en los exámenes diagnósticos aplicados al principio del ciclo escolar, las observaciones que sugiere el docente que trabajó anteriormente con el grupo y finalmente la subjetividad que inevitablemente fluye del criterio que dicta la experiencia; desafortunadamente sabemos que eso no es suficiente para tener una visión clara y lo más objetiva posible acerca de las necesidades que poseen nuestros alumnos para producir textos y contribuir en el logro de nuevos aprendizajes, puesto que no se han hecho los ajustes necesarios para que las evaluaciones aplicadas permitan conocer el nivel de desarrollo del alumno (a) en el proceso de producción de textos.

Sesión II

 La comprensión lectora en el marco de la Literacidad

El nuevo modo de entender la comprensión lectora del enfoque PISA, contempla tres procesos o tareas de lectura, ineludibles para interactuar con la multiplicidad de textos de la vida cotidiana, de manera que sus usos sean efectivos en la interacción social. Los tres procedimientos de lectura son: recuperar información, elaborar una interpretación y reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto, y en conjunto conforman un potente dispositivo para asegurarse una buena comprensión de lo leído.

 

 

 

Literacidad Centro de Maestros de Ecatepec 1 Bienvenidos a este espacio virtual

Los recursos tecnológicos de la información y la comunicación son un tema obligado para la cultura del docente actual, este espacio tiene el fin de de acercarte al uso de Blogs en la enseñanza de estrategias para la comprensión lectora y la producción de textos. Probablemente algunos ya tengan conocimientos previos sobre el uso de esta herramienta de trabajo virtual, pero para quienes sean sus primeros acercamientos aquí encontrará una forma fácil y sencilla de experimentarlos.